12 canciones son suficientes para aprender a pronunciar en inglés

Existe un método infalible para que el  inglés entre a nuestra vida y se facilite en el habla: escuchar música. Nada tiene que ver con una especie de mensaje subliminal dentro de las canciones ni un ejercicio alternativo o milagroso que te haga hablar como un anglosajón hecho y derecho, el esfuerzo nunca escapa de nuestras obligaciones como estudiantes.

Según algunos métodos de enseñanza y profesores, la mejor manera de entender ciertas palabras y aproximarse a determinadas expresiones es manteniendo un contacto constante con el uso de la lengua; y no hay forma más eficaz de conseguirlo que con la música.

Sería una gran mentira si te dijéramos que con aprenderte los siguientes tracks es más que suficiente para que tu uso del inglés se dispare por los cielos, pero lo que sí podemos hacer es garantizarte que, afinando tu oído, siguiendo sus letras y revisando sus significados, estas composiciones son un irremplazable recurso al momento de educarse en un lenguaje tan relevante como éste.

El primer paso es: escucha las canciones a continuación mientras lees la letra y pones especial énfasis en las palabras que hemos resaltado para ti (cómo las pronuncia el intérprete es de suma importancia). Después podrás buscar qué significan en concreto y adoptar su uso en el día a día; esto te dará una gran ventaja sobre la lengua.

–
ABBA – ‘I Have a Dream’

I have a dream, a song to sing
To help me cope with anything.
If you see the wonder of a fairy tale,
You can take the future, even if you fail.
I believe in angels,
Something good in everything I see.
I believe in angels,
When I know the time is right for me.
I’ll cross the stream – I have a dream.

I have a dream, a fantasy
To help me through reality.
And my destination makes it worth the while,
Pushing through the darkness, still another mile.
I believe in angels,
Something good in everything I see.
I believe in angels,
When I know the time is right for me.
I’ll cross the stream – I have a dream.
I’ll cross the stream – I have a dream.

I have a dream, a song to sing
To help me cope with anything.
If you see the wonder of a fairy tale,
You can take the future, even if you fail.
I believe in angels,
Something good in everything I see.
I believe in angels,
When I know the time is right for me.
I’ll cross the stream – I have a dream.
I’ll cross the stream – I have a dream.

–
Adele – ‘One and Only’

You’ve been on my mind.
I grow fonder every day,
Lose myself in time,
Just thinking of your face.
God only knows
Why it’s taken me so long
To let my doubts go.
You’re the only one that I want.

I don’t know why I’m scared,
I’ve been here before.
Every feeling, every word,
I’ve imagined it all.
You’ll never know if you never try
To forgive your past and simply be mine.

I dare you to let me be your, your one and only.
Promise I’m worthy to hold in your arms.
So come on and give me a chance
To prove that I’m the one who can
Walk that mile until the end starts.

If I’ve been on your mind,
You hang on every word I say,
You lose yourself in time at the mention of my name.
Will I ever know how it feels to hold you close?
And have you tell me whichever road I choose, you’ll go?

I don’t know why I’m scared,
‘Cause I’ve been here before.
Every feeling, every word,
I’ve imagined it all.
You’ll never know if you never try
To forgive your past and simply be mine.

I dare you to let me be your, your one and only.
I promise I’m worthy to hold in your arms.
So come on and give me a chance
To prove that I’m the one who can
Walk that mile until the end starts.

I know it ain’t easy, giving up your heart.
I know it ain’t easy, giving up your heart.
(Nobody’s perfect, trust me I’ve learned it.)
I know it ain’t easy, giving up your heart.
(Nobody’s perfect, trust me I’ve learned it.)
I know it ain’t easy, giving up your heart.
I know it ain’t easy, giving up your heart.
I know it ain’t easy, giving up your heart.

So I dare you to let me be your, your one and only.
I promise I’m worthy to hold in your arms.
So come on and give me a chance
To prove that I’m the one who can
Walk that mile until the end starts.
Come on and give me a chance
To prove that I’m the one who can
Walk that mile until the end starts.

–
Aretha Franklin – ‘I Say a Little Prayer’

From the moment I wake up,
Before I put on my make-up,
I say a little prayer for you.
While combing my hair now,
And wondering what dress to wear now,
I say a little prayer for you.

Forever and ever, you’ll stay in my heart
And I will love you.
Forever and ever, we never will part.
Oh, how I love you.
Together, forever, that’s how it must be.
To live without you
Would only mean heartbreak for me.

I run for the bus, dear,
While riding I think of us, dear,
I say a little prayer for you.
At work I just take time
And all through my coffee-break time,
I say a little prayer for you.

Forever and ever, you’ll stay in my heart
And I will love you.
Forever and ever, we never will part.
Oh, how I love you.
Together, forever, that’s how it must be.
To live without you
Would only mean heartbreak for me.

I say a little prayer for you.
I say a little prayer for you.

My darling, believe me,
For me there is no one but you!
Please love me too.
And I’m in love with you.
Answer my prayer now, babe.

Forever and ever, you’ll stay in my heart
And I will love you.
Forever and ever, we never will part.
Oh, how I love you.
Together, forever, that’s how it must be.
To live without you
Would only mean heartbreak for me.

–
Avril Lavigne – ‘When You´re Gone’

I always needed time on my own.
I never thought I’d need you there
When I cry.
And the days feel like years
When I’m alone.
And the bed where you lie
Is made up on your side.

When you walk away,
I count the steps that you take.
Do you see how much I need you right now?

[Coro:]When you’re gone,
The pieces of my heart are missing you.
When you’re gone,
The face I came to know is missing too.
When you’re gone,
The words I need to hear
To always get me through the day,
And make it OK.
I miss you.

I’ve never felt this way before.
Everything that I do
Reminds me of you.
And the clothes you left,
They lie on my floor,
And they smell just like you.
I love the things that you do.

When you walk away,
I count the steps that you take.
Do you see how much I need you right now?

[Coro]

We were made for each other.
Out here forever,
I know we were.
Yeah, yeah.

All I ever wanted was for you to know,
Everything I do, I give my heart and soul.
I can hardly breathe,
I need to feel you here with me, yeah.

[Coro]

–
Ben E. King – ‘Stand by Me’

When the night has come
And the land is dark,
And the moon is the only light we see,
No, I won’t be afraid.
Oh, I won’t be afraid
Just as long as you stand, stand by me.

So, darling, darling, stand by me.
Oh, stand by me.
Oh, stand, stand by me, stand by me.

If the sky that we look upon
Should tumble and fall,
And the mountains
Should crumble to the sea,
I won’t cry, I won’t cry.
No, I won’t shed a tear
Just as long as you stand, stand by me.

And darling, darling, stand by me.
Oh, stand by me.
Oh, stand, stand by me, stand by me.

Whenever you’re in trouble,
Won’t you stand by me?
Oh, stand by me, stand by me, stand by me.

–
Beyoncé – ‘Halo’

Remember those walls I built?
Well, baby, they are tumbling down.
And they didn’t even put up a fight.
They didn’t even make a sound.
I found a way to let you in.
But I never really had a doubt.
Standing in the light of your halo,
I got my angel now.

[Coro:]It’s like I’ve been awakened.
Every rule I had, you break it.
It’s the risk that I’m taking.
I ain’t never gonna shut you out!
Everywhere I’m looking now,
I’m surrounded by your embrace.
Baby, I can see your halo.
You know you’re my saving grace.
You’re everything I need and more.
It’s written all over your face.
Baby, I can feel your halo.
Pray it won’t fade away.
I can feel your halo.
I can see your halo.
I can feel your halo.
I can see your halo.
Halo, oh, oh.

Hit me like a ray of sun
Burning through my darkest night.
You’re the only one that I want.
Think I’m addicted to your light.
I swore I’d never fall again
But this doesn’t even feel like falling.
Gravity can’t forget
To pull me back to the ground again.

[Coro]

–
Boston – ‘More Than a Feeling’

I looked out this morning,
And the sun was gone.
Turned on some music to start my day
Then lost myself in a familiar song.
I closed my eyes and I slipped away.

[Coro:]It’s more than a feeling
When I hear that old song they used to play
And I begin dreaming
Till I see Marianne walk away.
I see my Marianne walking away.

So many people have come and gone.
Their faces fade as the years go by.
Yet I still recall as I wander on
As clear as the sun in the summer sky.

[Coro]
When I’m tired and thinking cold,
I hide in my music, forget the day,
And dream of a girl I used to know.
I closed my eyes and she slipped away.
She slipped away.

[Coro]

–
Cher – ‘Strong Enough’

I don’t need your sympathy.
There’s nothing you can say or do for me.
And I don’t want a miracle.
You’ll never change for no one.

I hear your reasons why.
Where did you sleep last night?
And was she worth it, was she worth it?

[Coro:]‘Cos I’m strong enough to live without you.
Strong enough
And I quit crying long enough.
Now I’m strong enough
To know you gotta go.

There’s no more to say
So save your breath,
And then walk away.
No matter what I hear you say.
I’m strong enough
To know you gotta go.

So you feel misunderstood.
Baby, have I got news for you?
On being used, I could write a book.
You don’t wanna hear about it.

I’ve been losing sleep.
You’ve been going cheap.
She ain’t worth half of me, it’s true.
I’m telling you.

[Coro]
Come hell or waters high,
You’ll never see me cry.
This is our last goodbye, it’s true.
I’m telling you.

[Coro]

There’s no more to say,
So save your breath,
And you walk away.
No matter what I hear you say.
I’m strong enough
To know you gotta go.

–
Christina Aguilera – ‘Beautiful’

Don’t look at me.
Every day is so wonderful
And suddenly, it’s hard to breathe.
Now and then, I get insecure
From all the fame, I’m so ashamed.

I am beautiful, no matter what they say.
Words can’t bring me down.
I am beautiful in every single way.
Yes, words can’t bring me down.
So don’t you bring me down today.

To all your friends, you’re delirious.
So consumed in all your doom,
Trying hard to fill the emptiness.
The piece is gone
And the puzzle undone.
That’s the way it is.

You are beautiful, no matter what they say.
Words won’t bring you down.
You are beautiful in every single way.
Yes, words won’t bring you down.
Don’t you bring me down today.

No matter what we do,
No matter what they say,
We’re the song inside the tune
Full of beautiful mistakes.

And everywhere we go
The sun will always shine.
And tomorrow we might wake on the other side.
All the other times.

We are beautiful, no matter what they say.
Yes, words won’t bring us down.
We are beautiful, no matter what they say.
Yes, words can’t bring us down.
Don’t you bring me down today.
Don’t you bring me down today.

–
Cutting Crew – ‘I’ve Been in Love’

Catch my breath, close my eyes.
Don’t believe a word.
Things she said, overheard.
Something wrong inside.
Once you won’t admit it,
Then you know you’re in it.

I’ve been in love before.
I’ve been in love before.
The hardest part is when you’re in it.
I’ve been in love before.
I’ve been in love before.

Just one touch, just one look.
A dangerous dance.
One small word can make me feel
Like running away.
You can’t say you’re in it,
No, until you reach the limit.

I’ve been in love before.
I’ve been in love before.
The hardest part is when you’re in it.
I’ve been in love before.
I’ve been in love before.

–
Bruno Mars – ‘The Way You Are’

Oh, her eyes, her eyes
Make the stars look like they’re not shining.
Her hair, her hair
Falls perfectly without her trying.
She’s so beautiful.
And I tell her every day, yeah.

I know, I know
When I compliment her, she won’t believe me.
And it’s so, it’s so
Sad to think that she don’t see what I see.
But every time she asks me ‘Do I look okay?’,
I say…

[Coro:]
When I see your face,
There’s not a thing that I would change,
‘Cause you’re amazing
Just the way you are.
And when you smile,
The whole world stops and stares for a while,
‘Cause, girl, you’re amazing
Just the way you are.

Her lips, her lips,
I could kiss them all day if she’d let me.
Her laugh, her laugh,
She hates but I think it’s so sexy.
She’s so beautiful.
And I tell her every day.

Oh, you know, you know, you know
I’d never ask you to change.
If perfect’s what you’re searching for,
Then just stay the same.
So don’t even bother asking if you look okay,
‘Cause you know I’ll say…

[Coro]
The way you are.
The way you are.

[Coro]

–
Coldplay – ‘The Speed of Sound’

How long before I get in,
Before it starts, before I begin?
How long before we decide,
Before I know what it feels like?
Where to, where do I go?
If you never try, then you never know.
How long do I have to climb
Up on the side of this mountain of mine?

Look up, I look up at night.
Planets are moving at the speed of light.
Climb up, up in the trees.
If the chance that you get
Is the chance you seize,
How long am I gonna stand
With my head stuck under the sand?
I’ll start before I can stop,
Before I say things that I made up.

And all that noise, all that sound,
And all those pieces, that I have found.
And the Earth’s gone flying
The speed of sound,
To show how it all began.
Birds come flying from underground.
If you could see it then you’d understand.

Ideas that you’ll never find,
All the inventors could never design.
All the buildings that you put up,
Japan and China are all lit up.
The first sign that I couldn’t read,
All the land that I couldn’t see.
Some things you have to believe
But others are puzzles,
Puzzling me.

And all that noise, all that sound,
And all those pieces, that I have found.
And the Earth’s gone flying
The speed of sound,
To show how it all began.
Birds come flying from underground.
If you could see it then you’d understand.
If you could see it then you’d understand.

All those signs, I knew what they meant.
Something you can’t invent.
Something else, something sane.
Oh…

And all that noise, all that sound,
And all those pieces, that I have found.
And the Earth’s gone flying
The speed of sound,
To show how it all began.
Birds come flying from underground.
If you could see it then you’d understand.

Recuerda que al final de todo nada se soluciona ni se alcanza si no se tiene la perseverancia suficiente para seguir y destacarse; esto es sólo un pequeño consejo frente a la vasta gama de posibilidades que existen para que aprendas inglés. La práctica y el estudio constante son la verdadera llave para entrar a ese lugar que esperas, así que prepárate para descargar estas canciones y estudiarlas hasta el cansancio.

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Bloque V. Química y tecnología, competencias, contenidos y aprendizajes esperados

Bloque V. Química y tecnología

Competencias que se favorecen:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Tema de Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa (preguntas opcionales)* Integración y aplicación

1. ¿Cómo se sintetiza un material elástico?
2. ¿Qué aportaciones a la química se han generado en México?
3. ¿Cuáles son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas?
4. ¿De qué están hechos los cosméticos y cómo se elaboran?
5. ¿Cuáles son las propiedades de algunos materiales que utilizaban las culturas mesoamericanas? 
6. ¿Cuál es el uso de la química en diferentes expresiones artísticas?
7. ¿Puedo dejar de utilizar los derivados del petróleo y sustituirlos por otros compuestos?

Aprendizajes esperados

• Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis con el fin de obtener evidencias empíricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso.
• Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos.
• Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable.
• Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental.

* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de preguntas para generarlo, o bien de otras que surjan de las inquietudes de los alumnos.

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Bloque IV. La formación de nuevos materiales, competencias, contenidos, aprendizajes esperados

Bloque IV. La formación de nuevos materiales

Competencias que se favorecen:

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Tema 1

Importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria

• Propiedades y representación de ácidos y bases.

Aprendizajes esperados

• Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano.
• Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillas.
• Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius.

Tema 2

¿Por qué evitar el consumo frecuente de los “alimentos ácidos”?

•  Toma de decisiones relacionadas con:
•  Importancia de una dieta correcta.

Aprendizajes esperados

• Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan.
• Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal.
• Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de alimentos ácidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable.

Tema 3

Importancia de las reacciones de óxido y de reducción

• Características y representaciones de las reacciones redox.
• Número de oxidación.

Aprendizajes esperados

• Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones de óxido-reducción en actividades experimentales y en su entorno.
• Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la Tabla periódica.
• Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.

Tema 4

Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa (preguntas opcionales)* Integración y aplicación 

• ¿Cómo evitar la corrosión?
• ¿Cuál es el impacto de los combustibles y posibles alternativas de solución?

Aprendizajes esperados

• Propone preguntas y alternativas de solución a situaciones problemáticas planteadas, con el fin de tomar decisiones relacionadas con el desarrollo sustentable.
• Sistematiza la información de su proyecto a partir de gráficas, experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones y reflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energéticos aprovechables.
• Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas, proponiendo alternativas de solución relacionadas con las reacciones químicas involucradas.
• Evalúa procesos y productos de su proyecto considerando su eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.

* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, la planeación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos últimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

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Bloque III. La transformación de los materiales: la reacción química, competencias, contenidos y aprendizajes esperados

Bloque III. La transformación de los materiales: la reacción química

Competencias que se favorecen:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Tema 1

Identificación de cambios químicos y el lenguaje de la química

• Manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química).

Aprendizajes esperados

• Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión de luz o calor, precipitación, cambio de color).
• Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reacción química.
• Representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene.
• Verifica la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base en la Ley de conservación de la masa.
• Identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de calor.

Tema 2

¿Qué me conviene comer?

• La caloría como unidad de medida de la energía.
• Toma de decisiones relacionada con: − Los alimentos y su aporte calórico.

Aprendizajes esperados

• Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere.
• Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere, de acuerdo con las características tanto personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.

Tema 3

Tercera revolución de la química

• Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de Lewis y Pauling.
• Uso de la tabla de electronegatividad.

Aprendizajes esperados

• Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace químico los átomos adquieren una estructura estable.
• Argumenta los aportes realizados por Pauling en el análisis y la sistematización de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad.
• Representa la formación de compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad.

Tema 4

Comparación y representación de escalas de medida

• Escalas y representación.

Aprendizajes esperados

• Compara la escala astronómica y la microscópica considerando la escala humana como punto de referencia.
• Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia.

Tema 5

Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa (preguntas opcionales)* Integración y aplicación

• ¿Cómo elaborar jabones?
• ¿De dónde obtiene la energía el cuerpo humano?

Aprendizajes esperados

• Unidad de medida: mol.
• Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicación de fenómenos químicos que respondan a interrogantes o resolver situaciones problemáticas referentes a la transformación de los materiales.
• Sistematiza la información de su investigación con el fin de que elabore conclusiones, a partir de gráficas, experimentos y modelos.
• Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras utilizando el lenguaje químico, y propone alternativas de solución a los problemas planteados.
• Evalúa procesos y productos de su proyecto, y considera la efectividad y el costo de los procesos químicos investigados.

* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, la planeación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos últimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

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Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificación química, competencias, contenidos y aprendizajes esperados

Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificación química

Competencias que se favorecen:

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Tema 1
Clasificación de los materiales

• Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos.

Aprendizajes esperados

• Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composición y pureza.

• Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular.

Tema 2
Estructura de los materiales

• Modelo atómico de Bohr.

• Enlace químico.

Aprendizajes esperados

• Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones, neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales.

• Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis.

• Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes).

Tema 3
¿Cuál es la importancia de rechazar, reducir, reusar y reciclar los metales?

• Propiedades de los metales.
• Toma de decisiones relacionada con: rechazo, reducción, reúso y reciclado de metales.

Aprendizajes esperados

• Identifica algunas propiedades físicas de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.
• Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción, reúso y reciclado.

Tema 4
Segunda revolución de la química

• El orden en la diversidad de las sustancias: aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev.

Aprendizajes esperados

• Identifica el análisis y la sistematización de resultados como características del trabajo científico realizado por Cannizzaro, al establecer la distinción entre masa molecular y masa atómica.
• Identifica la importancia de la organización y sistematización de elementos con base en su masa atómica, en la tabla periódica de Mendeleiev, que lo llevó a la predicción de algunos elementos aún desconocidos.
• Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.

Tema 5
Tabla periódica: organización y regularidades de los elementos químicos

• Regularidades en la tabla periódica de los elementos químicos representativos.
• Carácter metálico, valencia, número y masa atómica.
• Importancia de los elementos químicos para los seres vivos.

Aprendizajes esperados

• Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su importancia en la organización de los elementos químicos.
• Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de protones que los forman.
• Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos.

Tema 6
Enlace químico

• Modelos de enlace: covalente e iónico.
• Relación entre las propiedades de las sustancias con el modelo de enlace covalente e iónico.

Aprendizajes esperados

• Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos.
• Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo de compartición (covalente) y de transferencia de electrones (iónico).
• Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de su estructura (atómica, molecular).

Tema 7
Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa (preguntas opcionales) *. Integración y aplicación

• ¿Cuáles elementos químicos son importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo?
• ¿Cuáles son las implicaciones en la salud o el ambiente de algunos metales pesados?

Aprendizajes esperados

• A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque.
• Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario.
• Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes.
• Explica y evalúa la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.

* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, la planeación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos últimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

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